Szkoła odporna na kryzys - jak edukacja buduje odporność uczniów i nauczycieli

Podczas konferencji w Poznaniu rozmawiano o tym, jak szkoła może stać się miejscem wsparcia, a nie tylko źródłem presji. W Centrum Kultury Zamek pokazano film, wysłuchano wykładów ekspertów i podjęto dyskusję o praktycznych strategiach dla nauczycieli i rodziców. Spotkanie zorganizowano w ramach powiatowego projektu, który ma już kilka edycji i rośnie zainteresowanie.

• Szkoła odporna na kryzys jako przestrzeń wymiany
• Jak w Poznaniu wygląda wsparcie psychospołeczne
• Eksperci podkreślają znaczenie praktycznych strategii

Szkoła odporna na kryzys jako przestrzeń wymiany

Konferencja pod tytułem Szkoła odporna na kryzys. Resilience edukacyjna jako fundament zdrowia psychicznego uczniów i nauczycieli odbyła się w ramach powiatowego projektu Porozmawiajmy. Organizatorem działań jest Fundacja Ciszum, a miejsce spotkania stanowiło Centrum Kultury Zamek. Program miał charakter praktyczny: pokaz filmu, wykłady i panel dyskusyjny, które miały pobudzić wymianę doświadczeń między szkołami, rodzicami i instytucjami wsparcia.

“To ważna inicjatywa, ponieważ dotyczy młodych ludzi i problemów z zakresu zdrowia psychicznego, z którymi mamy coraz częściej do czynienia, zwłaszcza po okresie pandemii. Program, którego mamy teraz czwartą edycję, skierowany jest do szerokiego kręgu odbiorców – do uczniów, ich rodziców, nauczycieli. Zaproszenie do udziału w konferencji otrzymali także między innymi przedstawiciele rodzinnych domów dziecka i rodzin zastępczych”
— Elżbieta Nawrocka, członek Zarządu Powiatu w Poznaniu

Wstępem do rozmów była projekcja dokumentu Resilience: The Biology of Stress and the Science of Hope w reżyserii Jamesa Redforda. Film posłużył jako punkt wyjścia do refleksji nad tym, co w szkole działa na rzecz budowania odporności i gdzie brakuje systemowego wsparcia.

Jak w Poznaniu wygląda wsparcie psychospołeczne

Na spotkaniu pojawiło się ponad 140 osób, co świadczy o rosnącym zainteresowaniu takim typem działań. Organizatorzy podkreślali, że program skierowany jest szeroko — do uczniów, rodziców, nauczycieli oraz przedstawicieli rodzinnych domów dziecka i rodzin zastępczych. W praktyce konferencja była próbą zebrania doświadczeń z różnych środowisk i przełożenia wiedzy naukowej na konkretne rozwiązania szkolne.

“W konferencji bierze udział ponad 140 osób. Rozmawiamy przede wszystkim o odporności uczniów i nauczycieli na różnego rodzaju kryzysy, które ich dotykają, o wyzwaniach, przed którymi stoi współczesna szkoła”
— Magdalena Nowojska, prezes Fundacji Ciszum

Dyskusje odsłoniły, że szkoła bywa postrzegana jako ekosystem — miejsce, w którym równocześnie pojawiają się stresory i możliwości budowania zasobów. Uczestnicy mówili o konieczności współpracy placówek z rodzicami i służbami oraz o potrzebie wdrażania praktycznych narzędzi wspierających codzienne funkcjonowanie uczniów.

Eksperci podkreślają znaczenie praktycznych strategii

W gronie prelegentów byli przedstawiciele środowisk akademickich: dr Marek Chojnacki z Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz dr Marek Smulczyk z Uniwersytetu Warszawskiego. Obaj zwracali uwagę na to, że rozmowa o zdrowiu psychicznym w szkole musi iść w parze z konkretnymi umiejętnościami i narzędziami dla uczniów oraz nauczycieli.

“Jestem pod wrażeniem koncepcji konferencji, która już w samym tytule stawia dwa podmioty – nauczycieli i dzieci, wydobywając pewną praktykę zagrożeń, kryzysów, ale też budowania odporności. W tytule konferencji występuje również szkoła, jako pewien ekosystem. Jestem przekonany, że takie spotkania i wymiana doświadczeń są bardzo potrzebne”
— dr Marek Chojnacki

“To ważne, żeby w systemie szkolnym wspierać uczniów w codziennym funkcjonowaniu. Nie tylko poprzez ciepłe słowa otuchy, ale również poprzez wskazywanie im strategii radzenia sobie z problemami, pokazania im jak można spojrzeć na daną sytuację z innej strony, i jak zarządzać swoimi emocjami. To ważne, aby cały system szkolny, we współpracy z rodzicami, działał w tym kierunku”
— dr Marek Smulczyk

Spotkanie w Poznaniu pokazało, że pytanie o odporność szkolną przestaje być jedynie teoretycznym zagadnieniem. Coraz częściej łączy się ono z praktykami — szkoleniami, projektami i lokalnymi inicjatywami — które mają wspierać dzieci i nauczycieli w realnych trudnościach. Organizatorzy zapowiedzieli kontynuację działań w kolejnych edycjach projektu.

na podstawie: Starostwo Powiatowe w Poznaniu.